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以考定向 以学定教——《高中数学学记》修订会纪要
 [2019/6/21]

   2019年6月20日上午,我校召开《高中数学学记》(高三第一轮总复习)修订会,王思俭老师的名师工作室成员(第一轮编写者)参加会议,并邀请南京师范大学数学科学院博士生导师、江苏省高考命题组成员、高考阅卷领导小组核心成员宁连华教授参加会议,活动由王思俭老师主持。

   编写组的各位老师分别介绍自己的选题、编写的情况及使用过程中存在问题,顾燕声老师详细指出了《学记》中个别题目所存在编辑、印刷的问题,并提出纠正的措施。

   宁连华教授根据今年高考命题和阅卷的情况,就《学记》修订和使用给出具体几点建议:

   一是,今年高考题基础偏重,均分约104+26分,立体几何90%的学生满分,三角题80%的学生满分。今年高考试卷延续了基本风格,遵照“有利于中学数学教学,有利于中学教学改革,有利于高校选拔人才”的原则。总的特点是“难度稳定,入口宽广;回归教材,能力立意;坚持创新,确保公平;科学选材,区分度高”。试卷整体保持稳定,适度创新,坚持能力立意也确保文理公平;注重选拔功能也兼顾以人为本;体现创新意识也尊重教学习惯。试题朴实大方,涉及的概念、思想和解题方法均来源于教材,即使是第19 、20题,虽然是原创题,但其思想方法均来源于课本,而且考查的是学生最熟悉的三次函数和等比(差)数列,这就引导中学数学的教学回归教材,回归最基本的教学内容,围绕教材中最基本的核心知识点,对教材中的理论等进一步的研究和探索,体现出中学数学教学的目的在于通过学习数学知识、训练数学思维能力、提高数学修养来培养学生分析问题和运用数学知识解决问题的能力,最终来培养学生的创新意识和自主学习能力。

   二是,阅卷中反映出了一些问题,考生答题过程不规范,不会用数学语言和符号表达,不会灵活运用数学思想方法解题等。如 第16题“AB=BC”写成“AB=AC”扣4分,再如第18题应用题是平面几何的思想说不清楚,而考生凭直觉观察出最小值的点,都要扣几分等等。

   三是,《学记》编写得很好,每课时划分科学合理、详细,题型全面,渗透常用的数学思想方法。既具有苏州中学的特色,又符合当今新一轮课改的总体要求。今年的修订范围要小一点,要与全国卷接轨,往全国卷的命题方向靠拢,这是大势所趋,明年的高考仍将偏向基础。但对苏州中学而言,要针对苏州中学的学生编写一轮复习资料,三角、立体几何部分立足基础,强调规范,确保这两类解答题满分。应该有挑战性习题,主要突出四道题:解析几何、应用题(函数模型、三角模型、平面几何模型、立体几何模型)、三次函数(每隔一两年考一次)、数列。这类课时的编写,不能只局限于正常课文中的知识点,而课堂不讲的一些内容,在复习时要适当拓展引申,便于解题,如第13题利用万能公式较简单,第19题(3)利用放缩变换和三元基本不等式很简单。因此常规重要知识点要全,同时要拓展一些知识:放缩法、向量极化恒等式、数学归纳法(第二数学归纳法)。高考阅卷时,对于超纲的知识和手段可以用,跳过关键点也只扣2分左右。

   最后,在宁教授的指导下,编写组经过讨论达成共识,对《学记》作如下修改:

(一)每一章开头增加思维导图;

(二)每一课时的五个板块,调整为:

1.“知识回顾”改为“聚焦考点”阐述重要的概念(参照第三章第1课时和第七章第2课时)、方法、思想点拨,关键词留空学生填写,教师用书和学生用书由编写教师留空。

2.“基础训练”改为“回归基础”:题量3+1+1,三道课本改编题,简单题,一道模拟题(难度中等),一道综合题(难度中档偏上,注重思维方法训练)。

3.“范例分析”改为“精讲知识”,题量:四道例题,选择1-2道例题进行变题(针对知识和方法),其中有一道课本例题改编(根据章节情况而定)。

4.“反馈训练”改为“巩固方法”,题量4道题。

5.“回家作业”改为“提升能力”,题量:8道题,其中填空题6道,解答题2道(6+1+1),立足基础,只有一道具有挑战性。作业处理方式单独成册,利用极课系统。

(三)分工如下

   两人一组,第一组:顾言、王思俭;第二组:顾燕声、江小娟;第三组:张默、张中华;第四组:刘炜、沈浩。

   原编写者继续修改自己编写的章节、课时,然后交流互审,再修改,定稿后,统一交到陆佳晨老师处。最后,由刘炜、顾燕声、顾言三位老师负责统稿。

(四)时间

   初稿时间8月10日,定稿时间为8月24日。

   《高中数学学记》经过王思俭老师领衔的高三编写组的共同努力下,通过2019届高三学生一轮二轮包括寒假作业的使用,学生反馈良好,普遍认为非常适合我校学生的数学学习特点,有针对性,有区分度也有挑战性,为高三学生在2019届高考中取得优异成绩发挥了重要作用!

 

 
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